Instrução para o uso do bloglines

BLOGLINES:
O conteúdo vem até nós: agregador de conteúdos escolhidos por nós. É um leitor de conteúdos onde podemos ler e organizar as informações em pastas.
http://www.bloglines.com

1º) Cadastro: clicar no link register que está localizado no canto superior direito da tela.
2°) Preencher o cadastro: o nome de usuário será o endereço de email que mais usamos, por exemplo, o do yahoo (sussu_assuncao@yahoo.com.br); preencher a senha, repetir a senha, escolher um horário, e a língua.
3º) Entrar no bloglines: http://www.bloglines.com Clicar no link log in que se encontra no canto superior direito da tela. Preencher o nome de usuário e senha.
4º) Pré requisito para começar a agregar conteúdos (blogs): clicar no link Easy Subscribe Bookmarklet (que está listado no canto inferior esquerdo da página) -- abrirá, ao lado direito da página, uma tela com o link Sub With Bloglines. Clicar com o botão direito do mouse em cima deste último link, selecionar a opção Adicionar a Favoritos, clicar em sim e ok, respectivamente, quando caixas de diálogos aparecerem.
5º) Agregar conteúdos (blogs): sem fechar a janela do bloglines, abrir uma nova janela da internet com o blog que tu queres adicionar. Abrir o menu Favoritos, e clicar no botão Sub With Bloglines.
6°) Finalizar a agregação: irá abrir uma página no bloglines --> clicar no primeiro quadrado de opção somente. Ir até o filtro Folder e selecionar new folder (nova pasta). Daí deves colocar o nome da pasta onde tu queres deixar localizado o blog adicionado, por exemplo, vou adicionar todos os nossos blogs numa pasta chamada Tutores Sao Leopoldo. Rolar até o final da página e clicar em Subscribe. E está agregado o blog.

Meu webnote

Pessoal! O link abaixo é para o meu webnote. Participem!!!

http://www.aypwip.org/webnote/suelen

Atividade B - Atividade 8 - Relato

Em absoluto não é uma atividade trabalhosa nem, muito menos, difícil de se realizar. Acho que as orientações estavam muito claras e bem objetivas. Com exceção de um pequeno equívoco do grande grupo em enviar suas imagens por e-mail rompendo, assim, com a orientação inicial que correspondia na verificação das imagens para formação de grupos de referência, visitando os blogs dos colegas.
Eu fiquei procurando outra pessoa com a imagem igual a minha por bastante tempo. E encontrei somente uma. Portanto, o meu grupo de referência tem duas componentes.
Integração no grande grupo e a formação de rede
Como é uma atividade que depende muito do outro, dos colegas, do grupo eu acho que não seria uma idéia proveitosa se fosse realizada com muitas pessoas.
E este pouco proveito poderá ser conseqüência da demora na publicação da imagem por parte dos alunos como também pela falta de procura recíproca dos alunos.
Portanto, sugiro que a atividade seja realizada sim, mas com grupos pequenos.

Atividade B - Atividade 13

GRUPO 4: Eliane, Damiana, Ronaldo, Suelen e Daiane Costa

De acordo com a proposta de atividade sobre leitura do texto “Desigualdades Educativas Estruturais no Brasil: Entre Estado, Privatização e Descentralização”, o grupo entende que ele apresenta elementos ricos para a temática proposta. O texto é acessível e objetivo, onde também apresenta gráficos ilustrativos sobre as desigualdades educacionais, servindo para o momento atual em que vivemos. O mesmo tem uma linguagem clara, tornando a leitura interessante e reflexiva com relação ao que propõe.

O que poderíamos sugerir é a elaboração de slides pelos alunos, sintetizando o mesmo levantando questões a serem apresentadas no espaço do fórum para o grande grupo. A troca de informações entre os participantes seria mais rica e criativa ampliando assim, um “leque” de olhares diversos sobre a mesma temática. Sugerimos também deixar o texto em uma pasta criada pelo aluno (banco de textos) para que todos tenham acesso à íntegra do material.

O grupo não encontrou maiores dificuldades em relação a execução da atividade, pois além de lerem o texto, deverão também navegar nos sites propostos, como o do MEC (Ministério da Educação) que está muito bem apresentado, abrindo links e detalhando suas ações; bem como deverá realizar uma pesquisa em sua Secretaria de Educação (se houver), a fim de comparar ações educativas.

Com a leitura do texto e o acesso aos sites, com essas três ferramentas, os alunos poderão entender melhor a prática do EAD, porque ao estar em contato com o mundo virtual e ao produzirem textos serão também capazes de os relacionarem com sua prática pedagógica.

Atividade B - Atividade 8 - Comentários

Não encontrei, até agora, ninguém com a mesma imagem que eu.
Procurei nos e-mails que enviaram (até achei estranho aqueles e-mails, já que na descrição das atividades dizia que deveríamos procurar nos blogs). Procurei também nos blogs.
Mas até agora não encontrei ninguém com a imagem idêntica a minha.
Portanto, o grupo referente à minha imagem, ainda não foi formado.

Atividade A - Atividade 7 - Grupo

Grupo 4: Damiana, Eliane, Ronaldo, Fátima, Suelen, Denise, Jaque

Atividade 7:

Enfoque temático: Construção de concepções de humano mundo - educação: a perspectiva marxista.

Leitura da Semana:

MARX, Karl ; ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. Brasília, DF: Domínio Público, Ministério da Educação, 2006. Disponível em http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cv000003.pdf. Acesso em 10 jan 2006.

MARX & ENGELS. Textos sobre educação e ensino. São Paulo: Moraes, 1983.

No seu blog, escreva um pequeno ensaio abordando as seguintes questões:

Tendo em vista as leituras efetuadas na semana:

Como a concepção dos autores nos permite entender/compreender o mundo?
Com quem eles debatem no seu tempo?
Quem são estes seres humanos?
Em que contexto histórico vivem?
Que diferenças encontras entre a concepção de humano - mundo - educação entre estes autores, Weber e Durkheim?

Comentários do grupo:

Segundo grupo de conhecimento: primeiramente temos um filme, que trata das dobras do tempo, uma maneira interativa e criativa de se trabalhar um tipo de conhecimento "complicado" que é o do materialismo histórico, Marx e Engels. O vídeo se apresenta de uma forma criativa e lúdica com animação e objetividade. Pelo que observamos no vídeo, não devemos considerar o modo de produção com um único ponto de vista, isto é, ?enquanto a mera reprodução da existência física dos indivíduos? (como um dos autores ressalta). Os autores estão dialogando e construindo um contraponto da teoria positivista.

Na segunda parte do ambiente educativo, temos o texto da ideologia alemã, dos dois autores de referência, um texto mais denso, 71 páginas, um pequeno "tijolo" parece um pouco cansativo, no entanto, bastante rico, assim, temos acesso a bastante informação sobre algumas concepções teóricas desses autores, conceitos como modo de produção, alienação, classes etc.

È muito interessante essa articulação entre a animação (imagens) e o texto, ambos trabalham juntos para a apresentação da teoria. Associamos esta experiência a nossa prática, onde os alunos terão momentos de visualização rápida e a leitura concentrada e os dois caminhos levam a aprendizagem.

Atividade B - Atividade 8

sussu_assuncao@yahoo.com.br

Atividade 31de maio - presencial

O conteúdo vem até nós: agregador de conteúdos escolhidos por nós. É um leitor de conteúdos onde podemos ler e organizar as informações em pastas.
Primeiramente fizemos um cadastro no bloglines utilizando como nome de usuário o e-mai que a gente utiliza normalmente.
Para agregar um conteúdo de algum blog: clicar no linnk Easy Subscribe Bookmarklet e depois arrasto para favoritos o link Sub With Bloglines. Daí é só digitar o endereço que tu queres agregar e clicar neste botão no menu favoritos.
Se o blog que quero agregar já tiver o botão bloglines, então basta que eu clique no mesmo.

Atividade A - Atividade 1

O Conto da Ilha Desconhecida é um texto longo, mas que retrata questões aparentemente simples: "Se não sais de ti, não chegas a saber quem és". Procurar o desconhecido para saber quem nós somos. Enfrentar o desconhecido.
A partir do texto escrevo sobre o tema proposto para esta semana: Quem sou eu, onde vivo e trabalho. Por que me tornei professor@? Tenho ousadia para... Tenho medo de... Quero dialogar sobre...
Eu sou uma pessoa apaixonada por minha família e amigos. Quero sempre estar próxima deles, pois são o meu aconchego, o que me traz paz. Para isso, faço o possível e o impossível no sentido de evitar brigas, ou melhor, apaziguar. Às vezes parece que vivo para apaziguar. Até no meu trabalho, estou sempre tentando ajeitar todos os lados, para que ninguém saia magoado ou insatisfeito. Como professora, acho que isto parece ser bom para o meu lado profissional. Tenho sempre muita preocupação com o aprendizado do meu aluno e, quase sempre, consigo notar exatamente onde está a dúvida, ou a incerteza, e logo faço questionamentos para fazer este aluno pensar, repensar, reformular suas hipóteses. Acredito que minha maior tarefa na vida, o meu maior desafio é justamente ser professora profissional. E como é uma profissão que amo atuar, pois adoro orientar, acrescentar na vida das pessoas, fazê-las refletir, creio que o meu maior receio seja não conseguir efetuar minha tarefa como professora. Portanto, as coisas que mais me interesso em discutir são justamente as questões sobre os processos de construção de conhecimento, as formas de interação, ou seja, todas as formas de "encontro" que proporcionem reflexões, repensar nas pessoas.